La Llibertat

Adjunto un fragment d'un llibre que m'estic llegint (Educar para ser, de R. Wild) on parla de la llibertat a l'escola.

És un llibre que narra el dia a dia d'una escola activa a l'Ecuador i, en aquest capítol en concret, parla de com s'ha de potenciar la llibertat i la responsabilitat a l'escola. Ho he trobat molt interessant, i m'ha donat molt per pensar sobre aquest valor treballat l'últim dia a la sessió de classe. Moltes vegades parlem de la defensa dels Drets Humans i de com aquests s'han de treballar en tots els àmbits de la vida, però no ens aturem a pensar en com fer-ho des de l'educació formal.

L'exemple i l'experiència sempre són el millor procés d'aprenentatge que hom pot adquirir; amb les vivències és quan ens trobem, realment, amb els conflictes que partir dels Drets Humans -en aquest cas de la llibertat- en el dia a dia, i més concretament a l'escola, es generen i com solventar-los.

A pesar de nuestro miedo, debemos confrontarnos con la pregunta por la libertad en la escuela. Tal vez nos miremos unos a otros un poco perplejos. ¿Cuándo fuimos nosotros mismos libres? ¿En la escuela? ¿En el trabajo? ¿Qué experiencia de libertad tenemos nosotros que podamos compartir con nuestros hijos? Debemos reflexionar sobre aquellas experiencias en las que nosotros mismos nos hemos sentido vivos, en posesión de nuestros sentimientos, llenos de interés, momentos en los que nos hemos sentido plenamente como "personas". A partir de estas situaciones de la vida -sean de la familia, con amigos, durante las vacaciones, en un trabajo especialmente interesante- debemos construir el modelo para la "escuela del futuro": una escuela del ser que no excluye el saber, porque sólo cuando yo "soy", puedo "saber" verdaderamente.
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Libertad no significa lo mismo que ausencia de reglas. Koestler presenta el ejemplo del juego de ajedrez. Sus reglas son las mismas para un principiante que para un campeón. Sin embargo, el nivel intelectual del campeón es superior y le permite un número infinitamente mayor de movimientos posibles. Por lo tanto, su libertad es mayor a pesar de que ambos obedecen las mismas reglas. En este sentido, "las reglas de la casa" de la escuela activa son comparables a las reglas del ajedrez.. Son las reglas que atañen a todos, también a los adultos, y sirven a todos para llegar a nuevos ggrados de consciencia y, con ello, tomar nuevas responsabilidades a través de decisiones con sentido (R. Wild: 233-235).